ユニット概要
Unit

A-2-1-*-*

自分の力で課題を発見し、自己学習によってそれを解決するための能力を獲得する。

A-2-2-*-*

科学や社会の中で医学・医療だけでなく様々な情報を客観的・批判的に取捨選択して統合整理し、表現する基本的能力（知識、技能、態度・行動）・リベラルアーツを獲得する。

A-4-1-*-*

医療内容を分かりやすく説明する等、患者やその家族との対話を通じて、良好な人間関係を築くためのコミュニケーション能力を有する。

A-5-1-*-*

医療チームの構成員として、相互の尊重のもとに適切な行動をとるとともに、後輩等に対する指導を行う。

C-2-2-*-*

細胞集団としての組織・臓器の構成、機能分化と方向用語を理解する。

D-1-*-*-*

血液・造血器・リンパ系の構造と機能を理解し、主な疾患の病因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ。

D-2-*-*-*

神経系の正常構造と機能を理解し、主な神経系疾患の病因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ。

D-4-*-*-*

運動器系の正常構造と機能を理解し、主な運動器疾患の病因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ。

D-5-*-*-*

循環器（心血管）系の構造と機能を理解し、各科日常診療の基本となる一般的な循環器疾患の予防、病因、病態生理、症候、診断と初期対応を中心とした治療を学ぶ。

D-6-*-*-*

呼吸器系の構造と機能を理解し、主な呼吸器疾患の病因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ。

D-7-*-*-*

腎・尿路系の構造と機能を理解し、主な腎・尿路系疾患の病因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ。

D-9-*-*-*

生殖系の構造と機能を理解し、生殖器に問題を有する患者の診断と治療に関する知識を学ぶ。

D-11-*-*-*

乳房の構造と内分泌依存性の機能を理解し、主な乳房疾患の症候、診断と治療を学ぶ。

D-12-*-*-*

内分泌・代謝系の構成と機能を理解し、主な内分泌・代謝疾患の病因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ。

D-13-*-*-*

眼・視覚系の構造と機能を理解し、眼・視覚系疾患の症候、病態、診断と治療を理解する。

D-14-*-*-*

耳鼻・咽喉・口腔の構造と機能を理解し、耳鼻・咽喉・口腔系疾患の症候、病態、診断と治療を理解する。

▲ねらい番号を閉じる

A-2-1-*-1

①必要な課題を自ら発見できる。

A-2-1-*-2

②自分に必要な課題を、重要性・必要性に照らして順位付けできる。

A-2-1-*-3

③課題を解決する具体的な方法を発見し、課題を解決できる。

A-2-1-*-4

④課題の解決に当たり、他の学修者や教員と協力してよりよい解決方法を見出すことができる。

A-2-1-*-5

⑤適切な自己評価ができ、改善のための具体的方策を立てることができる。

A-2-2-*-1

①講義、国内外の教科書・論文、検索情報等の内容について、重要事項や問題点を抽出できる。

A-2-2-*-2

②得られた情報を統合し、客観的・批判的に整理して自分の考えを分かりやすく表現できる。

A-4-1-*-2

②コミュニケーションを通じて良好な人間関係を築くことができる。

A-5-1-*-2

②医療チームの構成や各構成員（医師、歯科医師、薬剤師、看護師、その他の医療職）の役割分担と連携・責任体制を説明し、チームの一員として参加できる。

A-5-1-*-3

③自分の能力の限界を認識し、必要に応じて他の医療従事者に援助を求めることができる。

C-2-2-2-1

①位置関係を方向用語（上下、前後、内・外側、浅深、頭・尾側、背・腹側）で説明できる。

D-1-1-*-1

①骨髄の構造を説明できる。

D-1-1-*-4

④脾臓、胸腺、リンパ節、扁桃とPeyer 板の構造と機能を説明できる。

D-2-1-1-1

①中枢神経系と末梢神経系の構成を概説できる。

D-2-1-1-5

⑤髄膜・脳室系の構造と脳脊髄液の産生と循環を説明できる。

D-2-1-2-1

①脊髄の構造、機能局在と伝導路を説明できる。

D-2-1-2-3

③脊髄神経と神経叢（頸神経叢、腕神経叢、腰神経叢、仙骨神経叢）の構成及び主な骨格筋支配と皮膚分布（デルマトーム）を概説できる。

D-2-1-3-2

②脳神経の名称、核の局在、走行・分布と機能を概説できる。

D-2-1-7-1

①交感神経系と副交感神経系の中枢内局在、末梢分布、機能と伝達物質を概説できる。

D-4-1-*-1

①骨・軟骨・関節・靱帯の構成と機能を説明できる。

D-4-1-*-2

②頭頸部の構成を説明できる。

D-4-1-*-3

③脊柱の構成と機能を説明できる。

D-4-1-*-4

④四肢の骨格、主要筋群の運動と神経支配を説明できる。

D-4-1-*-5

⑤骨盤の構成と性差を説明できる。

D-4-1-*-7

⑦姿勢と体幹の運動にかかわる筋群を概説できる。

D-4-1-*-8

⑧抗重力筋を説明できる。

D-5-1-*-1

①心臓の構造と分布する血管・神経、冠動脈の特長とその分布域を説明できる。

D-5-1-*-5

⑤体循環、肺循環と胎児・胎盤循環を説明できる。

D-5-1-*-6

⑥大動脈と主な分枝（頭頸部、上肢、胸部、腹部、下肢）を図示し、分布域を概説できる。

D-5-1-*-7

⑦主な静脈を図示し、門脈系と上・下大静脈系を説明できる。

D-5-1-*-9

⑨胸管を経由するリンパの流れを概説できる。

D-6-1-*-1

①気道の構造、肺葉・肺区域と肺門の構造を説明できる。

D-6-1-*-2

②肺循環と体循環の違いを説明できる。

D-6-1-*-3

③縦隔と胸膜腔の構造を説明できる。

D-6-1-*-4

④呼吸筋と呼吸運動の機序を説明できる。

D-7-1-*-1

①各消化器官の位置、形態と関係する血管を図示できる。

D-7-1-*-2

②腹膜と臓器の関係を説明できる。

D-7-1-*-3

③食道・胃・小腸・大腸の基本構造と部位による違いを説明できる。

D-7-1-*-5

⑤消化器官に対する自律神経の作用を説明できる。

D-7-1-*-6

⑥肝の構造と機能を説明できる。

D-7-1-*-13

⑬歯、舌、唾液腺の構造と機能を説明できる。

D-8-1-*-2

②腎・尿路系の位置・形態と血管分布・神経支配を説明できる。

D-9-1-*-3

③男性生殖器の形態と機能を説明できる。

D-9-1-*-7

⑦女性生殖器の形態と機能を説明できる。

D-11-1-*-1

①乳房の構造と機能を説明できる。

D-12-1-*-2

②各内分泌器官の位置を図示し、そこから分泌されるホルモンを列挙できる。

D-12-1-*-5

⑤副腎の構造と分泌されるホルモンの作用と分泌調節機構を説明できる。

D-13-1-*-1

①眼球と付属器の構造と機能を説明できる。

D-14-1-*-1

①外耳・中耳・内耳の構造を図示できる。

D-14-1-*-3

③口腔・鼻腔・咽頭・喉頭の構造を図示できる。

D-14-1-*-4

④喉頭の機能と神経支配を説明できる。

Y-2-7-*-1

1)基本的肉眼構造を剖出することができる。

Y-2-7-*-2

2)実際の人体において基本的な肉眼構造を同定することができる。

Y-2-7-*-3

3)人体にある基本的な肉眼構造を見て、解剖学的名称を述べることができる。

Y-2-7-*-4

4)人体の基本的肉眼構造について解剖学的位置関係を説明できる。

Y-2-7-*-5

5)人体の基本的肉眼構造について機能を説明できる。

Y-2-7-*-6

6)人体を構成する基本的な肉眼構造を類別して列挙することができる。

Y-2-7-*-7

7)基本的な構造的要素から人体の構成を説明することができる。

Y-2-7-*-8

8)主要な血管の枝・経路・支配領域について説明できる。

Y-2-7-*-9

9)主要な神経の枝・経路・神経叢・神経節・支配領域について説明できる。

Y-2-7-*-10

10)主要なリンパ管の枝・経路・支配領域について説明できる。

Y-2-7-*-11

11)各部位の局所的構造物について位置・形態・機能・内部構造・神経支配・血管支配・起始・停止等を述べることができる。

Y-2-7-*-12

12)基本的な解剖学的構造の変異を指摘することができる。

Y-2-7-*-13

13)実習中に出会う肉眼構造を系統立てて観察し、説明することができる。

Y-2-7-*-14

14)実習中に出会う疑問点を積極的に調べ、説明することができる。

Y-2-7-*-15

15)グループでの人体解剖に協調的に参加することができる。

Y-2-7-*-16

16)精神的強さと柔軟性を身に付けて心のバランスを保ち、最後まで規律ある倫理的態度で意欲的に実習を遂行できる。

Y-2-7-*-17

17)生命の尊厳について考え、その重要性について自分の意見を述べることができる。

Y-2-7-*-18

18)解剖学実習が献体により支えられていることを実感し、感謝の念と使命感を抱き、態度を律することができる。

Y-2-7-*-19

19)慰霊祭や火葬などに規律ある倫理的態度で参加できる。

▲コアカリ番号を閉じる

　人体の構造的構成と機能的構成の統合的イメージを獲得し、生命の尊厳と協調性の重要性を認識するため、小グループでご遺体の肉眼解剖学実習を行い、肉眼構造の系統的観察法を習得し、実際の人体の構成を現実のものとして理解するとともに、献体の意義についても考える。

▲旧一般学習目標（GIO）を閉じる